Ayer hablé de movimiento, de huesos, articulaciones y músculos, de todas estas cosas, en el colegio de mis hijos.
En concreto, fue una charla a los alumnos de quinto de primaria. Hace algo más de 5 años estuve con ellos hablando de mi profesión. En esta ocasión, la idea era complementar el tema dedicado al aparato locomotor.
Toda una experiencia 🙂
De evolución y movimiento
Comencé compartiendo algunas ideas acerca de cómo la capacidad de realizar movimientos más complejos es lo que nos sitúa en el primer puesto como seres más «evolucionados». Un guepardo corre más, y un oso es más fuerte. Cierto. Pero nosotros podemos manipular con destreza, tocar el violín o hablar, utilizando una forma de lenguaje con tal variabilidad de opciones.
en este momento uno de los alumnos ha creído conveniente enseñarme cómo su dedo pulgar, cuando lo movíamos en extensión, se subluxaba de forma un tanto curiosa
El aparato locomotor y su relación con el resto de sistemas
El movimiento no es sólo importante en su relación con el aparato locomotor. El sistema nervioso es el centro de mando del movimiento.
una niña ha explicado que cuando su padre la llevaba a caballito se le dormían los pies, y que eso era porque le chafaba en los hombros los nervios de las piernas
Respirar es movimiento: un diafragma incansable en marcha. El sistema digestivo es movimiento: masticar, remover y empujar el alimento, y finalmente defecar.
he confirmado que «defecar» es la forma educada de decir «cagar», respuesta con la que habían acertado mi pregunta acerca de cómo acaba el proceso digestivo, y que eso también era movimiento
El sistema circulatorio también es movimiento: un corazón latiendo para expulsar la sangre, y unos músculos comprimiendo las venas para que la sangre se bombee de nuevo al corazón.
un niño muy avispado ha explicado cómo la sangre servía para llevar oxígeno
otro niño, no tan atento, me ha enseñado la pierna porque ha considerado oportuno compartir que se había hecho una herida hace tiempo y le salió sangre
Nuestro aparato locomotor, como solución a la gravedad y los diferentes requerimientos funcionales
Aquí creo que me pasé un poco, pero me apetecía desafiar esas cabecitas. Con un gráfico de un coche espacial desplazándose entre las rocas, intenté razonar que la forma en que la naturaleza ha decidido resolver los problemas de movimiento y locomoción no son los únicos.
a la pregunta de «qué es la gravedad», mi hijo ha levantado la mano y ha dicho que es la fuerza con la que la Tierra atrae a los cuerpos hacia sí, y yo he tenido que disimular mucho orgullo 🙂
Grupos musculares tirando de palancas óseas articuladas es una forma cómo podría haber sido otra de permitirnos el movimiento y desplazarnos.
En este momento uno de los niños ha mostrado por cuarta vez como sus rodillas crujían cuando hacía sentadillas
De huesos, músculos y esos trozos
La parte de la clase dedicada a que vean y reconozcan la anatomía de nuestro aparato locomotor.
varias niñas se han tapado los ojos cuando he mostrado la imagen de un preparado de disección mediante plastinación
Un repaso a los huesos que conforman el esqueleto. Y a cómo se lesionan al fracturarse. Algunas radioscopias de articulaciones, y cómo se lesionan con esguinces y luxaciones. Y, por último, unas imágenes de recuerdo de los músculos. Todo ello para acompañar el temario que han estudiado, después de marearlos con las ideas anteriores.
durante la práctica, en la que tenían que tocar la espalda del compañero para ver cómo al elevar el brazo la escápula se movía, uno de los niños ha apretado muy fuerte la espalda de la compañera y ésta se ha puesto a llorar
Como colofón, la necesaria recomendación: ¡¡lo importante es hacer ejercicio físico!!
una niña, con seriedad, quería estar segura de si lo más importante era hacer ejercicio o una dieta saludable; su compañera, señalando la diapositiva en la que ponía «lo importante es hacer ejercicio», le ha insistido en que lo importante era hacer ejercicio
Pensé que para un grupo de niños, orientar así la clase podría resultar instructivo y divertido. Creo que fue bien. Yo, desde luego, lo pasé pipa.
antes de irnos, el niño al que se le subluxaba el dedo, ha venido con una servilleta y un boli para que le apuntase qué es lo que le pasaba en el dedo
